Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12

07.02.18

Обособление  несогласованных определений.

П.48, посмотреть урок

https://interneturok.ru/russian/8-klass/predlozheniya-s-obraweniyami-vvodnymi-slovami-i-mezhdometiyami/obosoblenie-opredeleniy

Выписать в тетрадь для электива случаи обособления несогласованных распространённых и одиночных определений; выучить.

Тетради для электива будут проверены.

 

08.02

РР Рассуждение на дискуссионную тему.

Схема текста-рассуждения:

ТЕЗИС

(то, что надо доказывать, объяснять или опровергать)

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

(аргументы, доводы обоснования, объяснения)

ВЫВОД

(то, что доказано, объяснено или опровергнуто)

Утверждаемое (тезис)

Почему это так?

(потому что, так как, оттого что)

Аргумент 1

Аргумент 2

Вывод

Упр.301 (устно: прочитать, осмыслить); постройте рассуждение в форме ответа на вопрос: был ли полковник двуличным человеком? (по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»; объём: 1 стр.)

13.02

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при обособленном приложении.

п.50, изучите материал, стр.171-172, выучите правило с примерами, стр.172, упр.307 (выполните по заданию).

14.02

Условия обособления оборотов с союзом как.

Посмотрите урок, изучите текстовый вариант, выучите правило

https://interneturok.ru/russian/8-klass/predlozheniya-s-obraweniyami-vvodnymi-slovami-i-mezhdometiyami/zapyataya-pered-soyuzom-kak-i-eyo-otsutstvie

Оборот с союзом КАК может иметь значение «в качестве», а может иметь значение причины. Найдите оборот с союзом КАК, укажите, какое значение он имеет, расставьте недостающие знаки.

Имеет значение  «в качестве» – запятой не выделяется	Предложение	Имеет значение причины – запятой выделяется
	1. Мне как лицу высокопоставленному не подобает ездить на конке.
	2. Иванов как человек практический нашел невыгодным это место.
	3. Мы знаем Индию как страну древнейшей культуры.
	4. Я сохраню это письмо как память.
	5. Железобетон как строительный материал стал применяться недавно.
	6. Сосна как дерево смолистое с трудом поддается гниению.
	7. Эта катастрофа положила конец существованию Стронгили как целого острова.
	8. Она воспринимала мать как старшую сестру.
	9. Я как офицер и дворянин ни в какую службу к Пугачеву идти не могу.

15.02

Обособленные обстоятельства.  Выделительные знаки препинания при них.

Посмотреть урок https://interneturok.ru/russian/8-klass/predlozheniya-s-obraweniyami-vvodnymi-slovami-i-mezhdometiyami/obosoblenie-obstoyatelstv

 Выписать в тетрадь для электива (если тетрадь не сдана!) условия обособления обстоятельств; выучить.

Найдите в данных предложениях обособленные обстоятельства, графически обозначьте (задание выполняем по вариантам).

1 вариант

1. Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из кустарника 
2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.
3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.
4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.
5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.
6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу.
7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.
8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...
9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности.

2 вариант

1.С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.

2.Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.

3.Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

4.И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.

5.Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую.

6.К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.

7.Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.

8.Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.

9.В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают.

20.02

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Изучите материал. Выучите условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Обособляются обстоятельства, выраженные существительными в косвенных падежах (обычно с предлогами),

С предлогами или предложными сочетаниями ввиду, вследствие, благодаря, по причине, наподобие, подобно, при условии, при наличии, при, вопреки, за неимением, согласно, с согласия, во избежание и др.	Благодаря отличной погоде и особенно яркому солнцу, ожидание дракона не было чересчур тягостным. В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно. Дети, вопреки морозу, вышли погулять.  Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей.
С предложным сочетанием несмотря на	На улицах, несмотря на яркое солнце, горели фонари

Обособленные обстоятельства могут быть выражены сравнительным оборотом.

Голова у нее острижена, как у мальчишки.

Обособляются и обстоятельства, выраженные наречиями (одиночными или с зависимыми словами) при наличии дополнительных условий и специальных стилистических задач:

И вот, неожиданно, в пещере раздался грохот.

Задание: упр.322

 21.02

Обособленные обстоятельства,  знаки препинания при них.

Учить правило, п.51 или по материалам урока https://interneturok.ru/russian/8-klass/predlozheniya-s-obraweniyami-vvodnymi-slovami-i-mezhdometiyami/obosoblenie-obstoyatelstv

упр.319 (с 1-6 предл.)

22.02

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

 Учить правило, п.52 или по материалам урока  https://interneturok.ru/russian/8-klass/predlozheniya-s-obraweniyami-vvodnymi-slovami-i-mezhdometiyami/znaki-prepinaniya-v-predlozheniyah-s-utochnyayuschimi-poyasnitelnymi-i-prisoedinitelnymi-chlenami-predlozheniya

упр.325 (1-7предл.)

27.02

Синтаксический разбор предложения  с обособленными членами.

П.53, изучить порядок синтаксического разбора, упр.330.

28.02

Пунктуационный  разбор предложений  с обособленными членами.

П.54, изучить теорию, упр.333.

 

 

17.04

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Посмотрите урок  https://interneturok.ru/russian/8-klass/predlozheniya-s-obraweniyami-vvodnymi-slovami-i-mezhdometiyami/vstavnye-konstruktsii

Изучите материал текстового урока и выполните задание.

Расставьте знаки препинания.

1. Мой приход я это мог заметить сначала несколько смутил гостей Николая Ивановича. (И. Тургенев)
2. Цезарь так звали льва в зверинце спит и тихо взвизгивает во сне. (А. Куприн)
3. И каждый вечер в час назначенный иль это только снится мне? девичий стан шелками схваченный в туманном движется окне. (А. Блок)
4. Когда все кончилось а бой длился около часу начдив сел на коня и шагом поехал по равнине. (А.Н. Толстой)
5. Ежели часто Пьера поражало в князе Андрее отсутствие способности мечтательного философствования к чему особенно был склонен Пьер то и в этом он видел не недостаток а силу. (Л. Толстой)
6. Калиныч как узнал я после каждый день ходил с барином на охоту. (И. Тургенев)
7. А отшельник как ты помнишь он умел не только грустить но и думать стал думать.

Перепишите в тетрадь для электива таблицу по знакам препинания при вставных конструкциях. Выучите.

18.04

п.62; повторить п.60 (знать группы вводных слов)

Выполните тестовые задания:

1.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

 Сол­неч­ные лучи,(1) легко прон­зая белые за­на­ве­си,(2) ве­е­ром раз­ле­та­ют­ся по ком­на­те.

Что сулит мне этот дол­го­ждан­ный вос­крес­ный день? Может,(3) буду по­мо­гать маме со­би­рать­ся на дачу. На даче,(4) в двух шагах от за­стеклённой ве­ран­ды,(5) висит удоб­ный,(6) глу­бо­кий гамак,(7) в ко­то­рый так хо­чет­ся по­ско­рее за­лезть,(8) что он мне снит­ся по ночам – в виде ска­зоч­ной ладьи,(9) плы­ву­щей над сос­но­вым лесом.

2.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

 А по воз­вра­ще­нии домой на­ве­стил меня вско­ре один мой то­ва­рищ и вы­тас­ки­ва­ет из сумки книгу. «Вот,(1) я нашёл»,(2) – го­во­рит. Смот­рю,(3) а это два­дцать ше­стой том,(4) но­вень­кий со­всем,(5) зо­ло­то на нём так и сияет. Ко­неч­но,(6) я взяла книгу,(7) по­бла­го­да­ри­ла,(8) а о соб­ствен­ном своём при­об­ре­те­нии ни­че­го не ска­за­ла,(9) чтобы не огор­чать друга: он ведь ра­до­вал­ся,(10) что вы­пол­нил мою прось­бу.

3.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Люди тогда уже при­вык­ли к смер­ти, и,(1) ка­за­лось бы,(2) что им ещё одна? Но город взбур­лил,(3) имя Нины стало из­вест­но всем,(4) а рав­но­душ­ных не было. Всюду,(5) куда ни приди,(6) слы­ша­лось:

– Ну как там наша Нина? Спа­сут ли... вот горе!

4.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ной кон­струк­ции.

 Я сам знаю,(1) что из палки не толь­ко что убить птицу,(2) да и вы­стре­лить нель­зя. Это игра. Коли так рас­суж­дать,(3) то и на сту­льях ез­дить нель­зя,(4) а Во­ло­дя,(5) я думаю,(6) сам пом­нит,(7) как в дол­гие зим­ние ве­че­ра мы на­кры­ва­ли крес­ло плат­ка­ми,(8) де­ла­ли из него ко­ляс­ку,(9) один са­дил­ся ку­че­ром,(10) дру­гой – ла­ке­ем,(11) де­воч­ки – в се­ре­ди­ну,(12) три стула были трой­ка ло­ша­дей,(13) – и мы от­прав­ля­лись в до­ро­гу.

5.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Лёша от­ве­тил не сразу,(1) по­то­му что в таких слу­ча­ях,(2) как из­вест­но,(3) не­ви­ди­мый дирижёр даёт знак не­ви­ди­мым скрип­кам,(4) а всту­пить в зву­ча­щий ор­кестр не­лег­ко не­при­выч­но­му че­ло­ве­ку.

– За­пом­ни­ла,(5) – осто­рож­но ска­зал Лёша и,(6) ка­жет­ся,(7) ни­че­го не ис­пор­тил.

– По­то­му что как раз про Клеро читаю, (8) а его звали Алек­сис.

6.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Был у них в клас­се такой Лёшка Иг­на­тьев,(1) вы­со­кий,(2) туч­ный,(3) злой на всех. Мало кто с ним об­щал­ся,(4) и во­об­ще никто не дру­жил. А он,(5) од­на­ко,(6) всё ста­рал­ся об­ра­тить на себя вни­ма­ние,(7) да не по­лу­ча­лось. Даже за одной пар­той сидел с ней,(8) Оль­кой,(9) ко­то­рую по фа­ми­лии толь­ко и знал и ни­ко­гда,(10) кроме до­маш­не­го за­да­ния по рус­ско­му,(11) ни о чём не спра­ши­вал.

7.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ной кон­струк­ции.

 Чтобы прой­ти от двери к роялю,(1) надо было пе­ре­сту­пить через пять шат­ких по­ло­виц. Со сто­ро­ны это вы­гля­де­ло,(2) долж­но быть,(3) за­бав­но,(4) когда по­жи­лой ком­по­зи­тор про­би­рал­ся к роялю,(5) при­гля­ды­ва­ясь к по­ло­ви­цам при­щу­рен­ны­ми гла­за­ми.

8.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 По до­ро­ге по­па­ли в страш­ную ме­тель,(1) ма­ши­на за­стря­ла,(2) и во­ди­тель визг­ли­во,(3) как жен­щи­на,(4) стал кри­чать,(5) что те­перь все мы замёрзнем. Он кри­чал прон­зи­тель­но,(6) чуть ли не пла­кал,(7) и я ду­ма­ла,(8) что у него,(9) на­вер­ное,(10) тоже болят уши.

9.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Он живо пред­став­лял са­ноч­ки,(1) де­воч­ку Аню,(2) ко­то­рая те­перь стала его учи­тель­ни­цей,(3) и маль­чи­ка Вову,(4) сво­е­го отца,(5) на ко­то­ро­го ему так хо­те­лось по­хо­дить. На­ут­ро Ан­дрю­ша,(6) ко­неч­но же,(7) стоял у крыль­ца дома,(8) где жила Ася.

10.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ной кон­струк­ции.

 Пение,(1) что есте­ствен­но,(2) не­до­ступ­но было ребёнку,(3) у ко­то­ро­го аб­со­лют­но не было слуха. Но эта про­бле­ма ре­ша­лась пунк­ту­аль­ным по­се­ще­ни­ем школь­но­го хора,(4) где я пел еле слыш­но,(5) а за это моё усер­дие ста­ви­ли твёрдую чет­вер­ку,(6) и я был этим страш­но до­во­лен.

11.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Я пер­вая до­бе­жа­ла до деда и,(1) ослеп­нув от горя,(2) уткну­лась в кар­ман его тяжёлого доб­рот­но­го паль­то. Дед сдал­ся: звук моих ры­да­ний,(3) без со­мне­ния,(4) дей­ство­вал без­от­каз­но. Стрях­нув снег с мас­сив­ной ла­воч­ки с ажур­ны­ми,(5) уто­па­ю­щи­ми в су­гро­бе ла­па­ми,(6) он твёрдо усел­ся на неё,(7) под­нял во­рот­ник и замер на­по­до­бие ста­туи.

12.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Я не хочу осуж­дать этого ис­кус­ство­ве­да,(1) он,(2) ве­ро­ят­но,(3) в чём-то прав, но прав и я,(4) когда го­во­рю,(5) что он ни­че­го­шень­ки не понял в Хлу­до­ве. И та моя дав­няя ста­тья об этом ху­дож­ни­ке не уда­лась мне,(6) ко­неч­но,(7) толь­ко по­то­му,(8) что я тоже пы­тал­ся что-то ана­ли­зи­ро­вать и обоб­щать,(9) а о Хлу­до­ве надо раз­го­ва­ри­вать.

13.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Ему ка­за­лось,(1) что те­ле­фон дро­жит в кон­вуль­си­ях,(2) слов­но по мёрт­во­му телу про­бе­га­ет по­след­няя су­до­ро­га. Где-то не ра­бо­тал све­то­фор,(3) где-то на обо­чи­не чи­ни­ли сло­ман­ную ма­ши­ну,(4) где-то над­рыв­но ре­ве­ла си­ре­на ско­рой по­мо­щи – и все эти люд­ские беды,(5) ко­то­рые плот­но окру­жи­ли его,(6) про­изо­шли,(7) ка­за­лось,(8) толь­ко по­то­му,(9) что он по­ло­жил в кар­ман чужой те­ле­фон.

14.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 Они сто­я­ли,(1) при­жав­шись друг к другу,(2) – мо­ло­день­кий па­рень и де­вуш­ка. Ни меня,(3) ни ста­ри­ка они,(4) ка­за­лось,(5) не за­ме­ча­ли. И ещё я уви­дел окна. На­стежь рас­пах­ну­тые окна в со­сед­них домах.

15.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

 Вдруг Федя ска­зал:

– Что-то здесь пчёл много!

– Прав­да,(1) здесь пчёл много,(2) – ска­зал и Ваня. – Всё время гудят.

– Эй,(3) ре­бя­та,(4) – за­кри­чал из­да­ли Гринь­ка,(5) – по­во­ра­чи­вай об­рат­но! Мы на пчель­ник за­бре­ли – вон ульи стоят!

Во­круг кол­хоз­но­го пчель­ни­ка густо росли липы и ака­ции,(6) сквозь ветки ко­то­рых были видны де­ре­вян­ные пче­ли­ные до­ми­ки.

19.04

Междометия в предложении.

п.63, изучить теорию. Выполните письменно задание.

Задание #1

Вопрос:

Отметьте ложные и правдивые утверждения.

Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

__ вставные конструкции составляют не более одного предложения

__ вставные конструкции могут выделяться как тире, так и скобками

__ вставные конструкции также иногда выделяются запятыми

__ во вставных конструкциях полностью сохраняются знаки препинания

Задание #2

Вопрос:

Отметьте способы, с помощью которых можно уточнить, дополнить сказанное.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) вставные конструкции

2) уточняющие члены предложения

3) вводные слова и предложения

4) обособленные сравнения

5) неполные предложения

Задание #3

Вопрос:

Выберите предложение, в котором есть вставная конструкция.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Так как я все еще был обижен, я решил не отвечать отцу.

2) На деревню обрушился сокрушительный ливень огня (не так далеко стояла артиллерия противника).

3) Как хорошо знают у нас на селе, по прогнившему мосту пойдешь ‒ домой не воротишься.

4) Кажется, проводник решил нас вести всю ночь.

Задание #4

Вопрос:

Выберите предложения, в которых имеются вставные конструкции (учтите, что знаки препинания не расставлены).

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) Как я слышал в своих странствиях в этом городке варят лучшую в этих краях медовуху.

2) Рыцарь со своим спутником а был этот спутник стар и немощен неторопливо спешились, оглядываясь по сторонам.

3) Путешественники попросили разбудить их тут же как рассветет.

4) В те славные времена менестрели слагали необыкновенные песни о величестве этих земель менестрель ‒ это общее обозначение певца-поэта.

Задание #5

Вопрос:

Выберите предложение, в котором совершена ошибка при ограничении вставной конструкции.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Этот пес, ‒ только псом я могу назвать этого человека, ‒ держался дерзко и вызывающе.

2) Эта роковая дуэль (именно эта, ибо до того у него было немало дуэлей) намертво врезалась капитану в память.

3) Он кричал ‒ горло было сорвано и болело отчаянно - и только надеялся, что его наконец услышат.

4) Ледяная вода ‒ ее было удивительно много ‒ захлестывала горло, нос, уши.

Задание #6

Вопрос:

Выберите предложения, в которых совершена ошибка при оформлении вставных конструкций.

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) Ах, как хотел он увидеть (И не только увидеть, но и услышать) свою возлюбленную!

2) Ветер не спеша шевелил отросшие (мальчик не успел постричься) волосы.

3) И вот он увидел, как внезапно ‒ огонь открыли без предупреждения! ‒ В воздух стали взлетать рваные клочья земли.

4) Кривовато усмехнувшись ‒ кто знает, может, на большее он и не был способен? ‒ старый партизан продолжил свою повесть.

Задание #7

Вопрос:

Найдите предложения, в которых отсутствуют пунктуационные ошибки.

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) Коля Забавкин ‒ он всегда добродушно посмеивался над своей фамилией ‒ не спеша прогуливался по улице.

2) Этот детектив (вообще-то, детективы меня обычно не привлекают), меня крайне заинтриговал.

3) Античные боги крайне похожи на людей (и жестокостью, и склонностью к сварам.)

4) В крайнем доме слева голос радостно подавал голосистый соловей (соловьи вернулись на родину не так давно. Они уже успели привлечь своим пением народ со всей округи).

Задание #8

Вопрос:

Прочитайте строчку из известного стихотворения. Выберите верную характеристику предложения.

И каждый вечер в час назначенный

(Иль это только снится мне? )

Девичий стан, шелками схвачен­ный...

(А. Блок)

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) осложнено вводным словом

2) осложнено вводной конструкцией

3) сложное предложение, ничем не осложнено

4) осложнено вставной конструкцией

Задание #9

Вопрос:

Выберите предложение, в котором допущена ошибка при ограничении вставной конструкции.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Олег и его пес Полканка, известные всем старожилам страстные охотники, вышли нынче на промысел.

2) Мальчик с наслаждением жевал гамбургер ‒ эти гамбургеры почему-то называют безвредными в рекламе, хотя на самом деле в них масса вредных веществ! ‒ и запивал его колой.

3) Пожалуйста, разбуди меня на заре (лучше, если часов в шесть или даже в пять), и не оставляй меня, пока я не проснусь по-настоящему.

4) Как вы все знаете я собрал вас здесь, чтобы поделиться моими соображениями по поводу преступления.

Задание #10

Вопрос:

Сопоставьте правильно предложения и их характеристики (учитывайте при этом, что знаки препинания не расставлены).

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1) предложение осложнено вставной конструкцией, знаки препинания расставлены верно

2) предложение осложнено вставной конструкцией, знаки препинания расставлены неверно

3) предложение осложнено вводным предложением

4) предложение осложнено распространенным приложением

__ В этом краю, как украдкой шепнула мне моя бабушка, устраивают пышные застолья по любому поводу.

__ Алексей знал ‒ и это знание придавало ему сил, ‒ что друзья уже на подходе.

__ Собака ‒ безусловный и искренний друг Фомича ‒ неслась навстречу, нелепо загребая лапами.

__ В этом темном лесу (А лес действительно был темный и зловещий!), даже ели, казалось, были не рады путешественникам.

24.04

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

п.64, изучить порядок синтаксического разбора, упр.394.

25.04

Повторение по теме «Вводные слова и предложения. Вставные конструкции».

стр.221, ответить на вопросы 1-7 (устно).

Решите тест

1.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

 — Кна­бель,(1) это ты сты­рил книгу?

— Всё равно не дам,(2) пока не до­чи­таю! — от­ча­ян­но ска­зал я,(3) по­то­му что рас­стать­ся с по­ве­стью о Се­ва­сто­по­ле было,(4) ка­за­лось,(5) выше моих сил.

— Ну,(6) толь­ко выйди,(7) — не­хо­ро­шим го­ло­сом пре­ду­пре­дил Лёшка.

2.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Вень­ка уди­вил­ся,(1) что Винт,(2) ока­зы­ва­ет­ся,(3) всё пра­виль­но по­ни­ма­ет,(4) и по­яс­нил:

— Твои ро­ди­те­ли на него за­яв­ле­ние в ми­ли­цию на­пи­са­ли.

— Ну,(5) дают! — разо­злил­ся Пашка. — Вень­ка,(6) скажи Ан­ту­а­ну,(7) что всё обойдётся: за­бе­рут они своё за­яв­ле­ние как ми­лень­кие!

3.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

 Я отвёз мед­ве­дя домой и са­мо­лич­но его по­чи­нил,(1) хотя на­вы­ка та­ко­го у меня,(2) ко­неч­но,(3) не было. В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

4.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

 — Не­бось,(1) ни­ко­гда дев­чон­кам цветы не дарил? Ты хоть по­смот­ри,(2) что да­ришь.

— Чего смот­реть,(3) на бо­ло­нок по­хо­жи,(4) — уби­тым тоном ска­зал внук.

— Нет,(5) бо­лон­ка – со­ба­ка глу­пая и трус­ли­вая,(6) а эти — чи­стые,(7) гор­дые,(8) как изо льда,(9) и ведь сме­лые,(10) до са­мо­го снега на клум­бах стоят.

5.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

 К со­жа­ле­нию,(1) мы редко за­ду­мы­ва­ем­ся о том,(2) сколь­ко вре­ме­ни и сил,(3) сколь­ко труда и здо­ро­вья,(4) сколь­ко ласки и за­бо­ты тра­тит на нас мама. Вы­рас­та­ем и,(5) уехав из род­но­го дома,(6) за­бы­ва­ем по­зво­нить,(7) на­пи­сать пару стро­чек,(8) под­пи­сать от­крыт­ку к празд­ни­ку.

6.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

 Она си­де­ла на при­бреж­ном песке,(1) под­жав ноги и упер­шись под­бо­род­ком в ко­ле­ни. Она си­де­ла не­по­движ­но,(2) может быть,(3) даже усну­ла. Я сде­лал боль­шой круг,(4) обошёл её,(5) чтобы по­смот­реть,(6) не спит ли она.

7.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

— Вовка,(1)сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на чи­стую воду.

Вовка по­мор­щил­ся… А может,(2) прав­да там кто-ни­будь есть?

— Я с тобой пойду! — за­кри­чал Егор­ка.

— Вдвоём и дурак схо­дит,(3) – от­ре­зал Олег. — Или ты один иди,(4) или я один.

8.В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те все цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ных сло­вах.

 И Фи­липп­ком из рас­ска­за графа Льва Тол­сто­го,(1) прав­да,(2) я при этом за­ме­ча­тель­но и с вы­ра­же­ни­ем умел чи­тать,(3) и,(4) когда учи­тель в рас­ска­зе пред­ла­гал мне от­крыть бук­варь,(5) я шпа­рил все слова под­ряд,(6) без оши­бок,(7) при­во­дя в не­до­уме­ние и ребят в клас­се, и учи­те­ля,(8) и,(9) на­вер­ное,(10) са­мо­го графа,(11) по­то­му что весь его рас­сказ по моей воле по­ра­зи­тель­но ме­нял­ся.

9.В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

 Был он раз­вяз­ный, (1) не­вос­пи­тан­ный, (2) и у него даже,(3) ка­за­лось,(4) глаз­ки хищно щу­ри­лись,(5) когда он смот­рел на Вить­ку.

10.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном(-ых) слове(-ах).

 На уро­ках,(1) когда его под­ни­ма­ли,(2) он вста­вал,(3) рас­те­рян­ный,(4) не зна­ю­щий,(5) что ска­зать,(6) и ре­бя­та уже на­ча­ли по­хи­хи­ки­вать над ним,(7) тут же при­ду­мав клич­ку Угрюм Бур­че­ев. Но Фёдор,(8) ка­за­лось,(9) и этого не слы­шал.

11.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

 В одном месте на про­се­ку вы­дал­ся не­боль­шой бу­го­ро­чек,(1) сплошь за­тя­ну­тый блед­но­ли­стым до­цве­та­ю­щим чер­нич­ни­ком. Зелёные пу­пы­рыш­ки бу­ду­щих чер­нич­ных ягод вы­пу­сти­ли чуть за­мет­ные серые бы­ли­ноч­ки-ле­пест­ки,(2) и они как-то не­за­мет­но осы­па­лись. Потом ягод­ка начнёт уве­ли­чи­вать­ся,(3) баг­ро­веть,(4) затем си­неть и,(5) на­ко­нец,(6) сде­ла­ет­ся чёрной с се­до­ва­тым налётом.

12.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной(-ых) кон­струк­ции(-ях).

 Всё-таки в людях,(1) не­спра­вед­ли­во обойдённых сла­вой,(2) есть что-то при­вле­ка­тель­ное,(3) а Лёша в своём вось­мом «Б» был имен­но таким че­ло­ве­ком. Это под­твер­ди­лось,(4) когда в класс вошла Галя Виш­ня­ко­ва,(5) по все­об­ще­му мне­нию,(6) самая кра­си­вая де­воч­ка школы.

– Ре­бя­та,(7) кого по­це­ло­вать?

13.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

 Нет,(1) не для уми­ра­ю­щих ле­бе­дей была на­пи­са­на эта му­зы­ка. Му­зы­ка звёзд,(2) му­зы­ка веч­ной жизни,(3) она,(4) как свет,(5) воз­ник­ла где-то в глу­би­нах ми­ро­зда­ния и ле­те­ла сюда,(6) к Лине,(7) долго-долго ле­те­ла,(8) может,(9) доль­ше,(10) чем звёздный свет.

14.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

 – Вадик,(1) по­стой!

Ва­дим­ка обер­нул­ся: Ни­ко­лай Его­рыч – кол­хоз­ный ве­те­ри­нар,(2) дав­ний при­я­тель отца.

– Ты вот что,(3) сту­пай к деду Бо­ри­су – охот­ни­ку. У него Силь­ва още­ни­лась,(4) во­семь штук при­нес­ла. Может,(5) возьмёт ста­рик твоих-то.

Окрылённый,(6) мчал­ся Ва­дим­ка к дому охот­ни­ка...

15.В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ной кон­струк­ции.

 Ин­те­рес­но,(1) от­че­го эти не­за­мыс­ло­ва­тые,(2) но такие милые серд­цу кар­тин­ки до сих пор так проч­но оста­ют­ся в его па­мя­ти? Может быть,(3) по­то­му,(4) что у ба­буш­ки ему дей­стви­тель­но было хо­ро­шо? Род­ной дом был свя­зан в дет­ском со­зна­нии с се­ры­ми буд­ня­ми, (5) с не­на­вист­ным ран­ним вста­ва­ни­ем сна­ча­ла в дет­сад,(6) потом в школу,(7) с нуд­ны­ми по­все­днев­ны­ми обя­зан­но­стя­ми и веч­ным до­маш­ним за­да­ни­ем,(8) с по­сто­ян­ны­ми ро­ди­тель­ски­ми ссо­ра­ми,(9) с ма­ми­ны­ми кри­ка­ми и сле­за­ми.

 

26.04

Повторение по теме «Вводные слова и предложения. Вставные конструкции».

стр.221, ответить на вопросы 1-7 (устно).

Решите тест