Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12

24.12

Неопределённо-личные предложения.

Посмотрите урок https://interneturok.ru/lesson/russian/8-klass/odnosostavnye-predlozheniya/neopredelyonno-lichnye-predlozheniya

или изучите материал по п.33 (выучить правило)

Выполните задание:

Разберите пары предложений по строению и значению (подчеркните грамматические основы, определите вид предложения по количеству грамматических основ).

1. Картину кисти Боровиковского в прошлом году реставрировали. Художник Симонов в прошлом году реставрировал картину кисти Боровиковского.

2. В часовой мастерской отлично отрегулировали старинные часы. Часовой мастер отлично отрегулировал старинные часы.

3. В газетах сообщают о новом мировом рекорде российского штангиста. Корреспондент газеты сообщил о новом мировом рекорде российского штангиста.

4. В школах нашего посёлка увлекаются настольным теннисом. Школьники нашего посёлка увлекаются настольным теннисом.

 

10.01

Рассуждение

П.36, упр.206 (устно), упр.211 (письменно). Знать все виды односоставных предложений (чем выражается главный член предложения).

 

31.01

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

п.43, изучить материал, выучить правило, выучить сочинительные союзы по таблице (стр.138)

Выполните задание (решите тест)

2. Задание

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мамы всегда прощают своих детей?»

 1) Дети, осознав свои ошибки, всегда просят у своих мам прощения.

2) Дети дарят своим мамам тепло и заботу каждый день.

3) Сердце матери бездонно и способно простить всё.

4) Мамы, отругав детей за дурной поступок, видят их раскаяние.

(1)Все мамы раз­ные: мо­ло­дые, кра­си­вые, седые и устав­шие, доб­рые и стро­гие. (2)Но до самой ста­ро­сти они оста­ют­ся для нас всё теми же ма­ма­ми. (3)Ведь и взрос­ло­му че­ло­ве­ку, так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Толь­ко мама, невзи­рая ни на что, под­дер­жит в любых хо­ро­ших на­чи­на­ни­ях, а ино­гда и вы­ру­чит в труд­ную ми­ну­ту, про­стит тебе любую ошиб­ку и не­уда­чу, гру­бое слово и не­по­ни­ма­ние. (5)Толь­ко вздохнёт ти­хонь­ко, смахнёт украд­кой слезу с груст­ных глаз и... про­стит тебя.

(6)Ведь серд­це ма­те­ри без­дон­но. (7)Ведь серд­це ма­те­ри спо­соб­но про­стить тебе всё на свете. (8)Вдруг вспом­ни­лось сти­хо­тво­ре­ние Би­рю­ко­ва о том, как сын, вы­рвав серд­це ма­те­ри, понёс его же­сто­кой воз­люб­лен­ной. (9)Нелёгок был его путь, на скольз­ком по­ро­ге он осту­пил­ся и упал. (10)И в этот мо­мент услы­шал, как серд­це спро­си­ло: «Ты не ушиб­ся, сынок?» (11)Мама про­сти­ла пре­да­тель­ство сына и его же­сто­кость, по­то­му что не может она иначе...

(12)А руки ма­те­ри... (13)Вы за­ду­мы­ва­лись когда-ни­будь, как много де­ла­ют для вас ма­ми­ны руки, как на­тру­же­ны они, как бес­по­кой­ны — доб­рые, неж­ные, силь­ные и за­бот­ли­вые ма­ми­ны руки. (14)Они — самое пер­вое, что мы по­чув­ство­ва­ли в жизни, когда при­шли в этот новый, не­зна­ко­мый и уди­ви­тель­ный мир. (15)Они при­жа­ли нас к груди, за­щи­тив от не­взгод и тре­вог. (16)Ма­ми­на ла­до­шка коснётся твоих волос, по­треп­лет их иг­ри­во, и вот ушли все не­при­ят­но­сти и огор­че­ния, как будто мама от­ве­ла их от тебя своей ма­те­рин­ской рукой. (17)Самое до­ро­гое со­кро­ви­ще, самая боль­шая цен­ность в нашей жизни — руки нашей мамы! (18)Взяв­шие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тя­же­сти и не­по­го­ды — всё то, что ограж­да­ет нас от не­взгод и поз­во­ля­ет быть счаст­ли­вы­ми.

(19)К со­жа­ле­нию, мы редко за­ду­мы­ва­ем­ся о том, сколь­ко вре­ме­ни и сил, сколь­ко труда и здо­ро­вья, сколь­ко ласки и за­бо­ты тра­тит на нас мама. (20)Вы­рас­та­ем и, уехав из род­но­го дома, за­бы­ва­ем по­зво­нить, на­пи­сать пару стро­чек, под­пи­сать от­крыт­ку к празд­ни­ку. (21)А мама ждёт! (22)И на­хо­дит любые оправ­да­ния нашей чёрст­во­сти, нашей за­ня­то­сти, на­ше­му не­вни­ма­нию.

(23)К со­жа­ле­нию, мно­гие слиш­ком позд­но по­ни­ма­ют, что за­бы­ли ска­зать много хо­ро­ших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не про­изо­шло, нужно да­рить тепло ма­те­рям каж­дый день и час, ведь бла­го­дар­ные дети — луч­ший по­да­рок для них.

(25)Сколь­ко бы мы ни го­во­ри­ли о маме, этого будет мало. (26)Каж­дая мама бес­ко­рыст­но сде­ла­ет всё для сво­е­го ребёнка. (27)Она будет пе­ре­жи­вать за твою судь­бу не­за­ви­си­мо от того, сколь­ко тебе лет. (28)Она от­ру­га­ет сво­е­го по­взрос­лев­ше­го ребёнка, а потом по­ра­ду­ет­ся за него и обя­за­тель­но от­ме­тит все хо­ро­шие пе­ре­ме­ны, ко­то­рые про­изо­шли с её все­гда ма­лень­ким род­ным че­ло­веч­ком. (29)Мама от­даст всё за то, чтобы ты стал на­сто­я­щим че­ло­ве­ком.

(По И. Селивёрсто­вой) ** Селивёрсто­ва Инна — со­вре­мен­ный про­за­ик и поэт.

3. Задание

В каком варианте ответа средством выразительности речи является гипербола?

 1) Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.

2) Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие.

3) К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам.

4) Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.

4. Задание

Из предложений 14—16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «присоединение».

5. Задание

Из предложений 9—13 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н».

6. Задание

Замените разговорное слово «украдкой» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Задание

Замените словосочетание «мамин совет» (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Задание

Выпишите грамматическую основу предложения 6.

9. Задание

Среди предложений 13—18 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10. Задание

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обособленном обстоятельстве.

 К сожалению,(1) мы редко задумываемся о том,(2) сколько времени и сил,(3) сколько труда и здоровья,(4) сколько ласки и заботы тратит на нас мама. Вырастаем и,(5) уехав из родного дома,(6) забываем позвонить,(7) написать пару строчек,(8) подписать открытку к празднику.

11. Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

12. Задание

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

 Мамина ладошка коснётся твоих волос,(1) потреплет их игриво,(2) и вот ушли все неприятности и огорчения,(3) как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. Самое дорогое сокровище,(4) самая большая ценность в нашей жизни – руки нашей мамы!

13. Задание

Среди предложений 6—11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

14. Задание

Среди предложений 6 – 11 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

 

04.02

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

п.43, изучить материал, выучить правило, выучить сочинительные союзы по таблице (стр.138)

Выполните задание (решите тест)

2. Задание

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Марик спустя много лет признался, что это он испортил коллекцию рассказчика?»

1) Марику было стыдно, он раскаялся в своём проступке.

2) Марик любил вспоминать детские годы.

3) Марик хотел узнать, удалось ли восстановить коллекцию.

4) Марик хотел рассердить рассказчика.

(1)В детстве я мечтал быть скульптором. (2)Это устраивало всех: я тихо сидел у стола и лепил из пластилина. (3)Я лепил лошадей со всадниками и без, экипажи с людьми, кошек вместе с подоконниками, домики для жуков и кузнечиков и самолёты с сидящими внутри лётчиками в шлемах и комбинезонах. (4)Всё это было очень маленьким, миниатюрным.

(5)Однажды я вылепил целую армию. (6)Я вылепил танк, и истребитель, и бронетранспортёр, и везде сидели экипажи, и у экипажей были автоматы и знаки различия на погонах. (7)А сами солдаты и офицеры были ростом в полтора сантиметра. (8)У меня была морская пехота и ВДВ в лёгких самоходках, и всё было выверено по фотографиям в журналах «Советский воин» и газете «Красная звезда». (9)Вся эта роскошь занимала две коробки из-под пластинок. (10)Коробки стояли сверху на книгах, отлично входя между верхним обрезом ряда томов и низом следующей полки.

(11)Ну вот однажды всю мою пластилиновую технику свалили на пол, за книжный шкаф, всмятку. (12)Родительский гость, больше некому, смотрел книги и, не заметив, видимо, свалил коробки за книги.

(13)Когда я увидел, что произошло, то зарыдал горькими слезами, не помня ничего. (14)Копилась эта коллекция у меня, кстати, года два. (15)Других сокровищ у меня не было. (16)Игрушки и вещи меня интересовали очень мало. (17)В лепке, в этом важном для себя занятии, я не имел себе равных и полагал в нём всю свою будущую жизнь.

(18)Пришедший вместе с гостем его сын, мой приятель Марик, злился на отца и сочувствовал моей трагедии. (19)Отец испуганно и виновато пожимал плечами и неуверенно повторял, что он вроде ничего не ронял… (20)Ему было страшно неудобно, он не знал, куда деваться.

(21)Из нижних полок вынули книжки. (22)Я лично, никого не пустив, полез в пыльную полутьму. (23)Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал. (24)Всё общество собралось кругом и следило в скорбной тишине. (25)Повреждения оказались гораздо меньше ожидаемых и были вполне исправимы. (26)Коробки упали удачно. (27)Я хранил их до конца школы, а потом всю жизнь при всех переездах их хранили родители.

(28)Спустя многие годы мы встретились с Мариком.

— (29)А помнишь, у тебя тогда коробки с техникой за шкаф упали? (30)Так это я свалил, – вдруг признался он. (31)И в улыбке было больше удовлетворения, чем раскаяния. (32)Я раскрыл рот. (33)Помолчал. (34)Понял. (35)Но спросил:

– А зачем?

— (36)А так. – (37)Он пожал плечами. – (38)Завидно стало. (39)Я так не умел. (40)А чего, думаю, пусть и у него не будет.

(41)Мы помолчали.

— (42)А свалил на отца, – сказал он.

— (43)Ты извини, я потом жалел, – сказал он.

(44)Он был не первый такой из всех. (45)Он был первым из открывшихся. (46)И лучшим из них из всех. (47)Потому что остальные не жалели. (48)И я ему благодарен. (49)Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную глубину, куда проваливается лучшее, что у тебя есть. (50)И это нашёл, и это достал, и поправил, и оно уцелело. (51)Люби тех, кто кусает локти: они делают тебя выше.

(По М. Веллеру*)

* Веллер Михаил Иосифович (род. в 1948 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.

3. Задание

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

 1) А сами солдаты и офицеры были ростом в полтора сантиметра.

2) Ему было страшно неудобно, он не знал, куда деваться.

3) Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал.

4) Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную глубину, куда проваливается лучшее, что у тебя есть.

4. Задание

Из предложений 24–27 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Задание

Из предложений 7–10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна буква Н».

6. Задание

Замените разговорное слово «страшно» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Задание

Замените словосочетание «книжный шкаф» (предложение 49), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Задание

Выпишите грамматическую основу предложения 19.

9. Задание

Среди предложений 1–10 найдите предложение с необособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

10. Задание

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособленном обстоятельстве.

 Родительский гость, (1) больше некому,(2) смотрел книги и,(3) не заметив,(4) видимо,(5) свалил коробки за книги.

Когда я увидел,(6) что произошло,(7) то зарыдал горькими слезами,(8) не помня ничего.

11. Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12. Задание

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными бессоюзной связью.

 Пришедший вместе с гостем его сын,(1) мой приятель Марик,(2) злился на отца и сочувствовал моей трагедии. Отец испуганно и виновато пожимал плечами и неуверенно повторял,(3) что он вроде ничего не ронял… Ему было страшно неудобно,(4) он не знал,(5) куда деваться.

13. Задание

Среди предложений 13–22 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

14. Задание

Среди предложений 44–51 найдите сложнОЕ предложениЕ с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

 

06.02

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

п.44, изучить материал учебника, выучить правило, выполнить задание (формат ОГЭ, готовимся к экзамену!).

2. Задание 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему росомаха в зоопарке перестала тосковать и рваться на волю?»

1) В зоопарке служители проявили заботу о росомахе и создали ей благоприятные условия для ухода за детёнышами.

2) В зоопарке росомаха была защищена от хищников, чего не было бы на воле.

3) В зоопарке росомахе было легче следить за детёнышами и оберегать их от опасности.

4) Забота о детёнышах вытеснила у росомахи инстинкт дикого зверя, стремящегося на волю.

(1)Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху. (2)Она была похожа на огромную куницу: тёмно-бурая, покрытая длинной жёсткой шерстью. (3)По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.

(4)В клетку поставили деревянный домик. (5)Однако росомахе домик не понравился. (6)После долгих поисков она устроила логово под домиком: вырыла небольшое углубление, выстлала его своей шерстью, а через несколько дней оттуда послышался писк новорождённых.

(7)С появлением маленьких детёнышей росомаха перестала тосковать и рваться на волю. (8)А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-особенному рычала, и детёныши, словно по команде, скрывались под домиком. (9)Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка. (10)Серые хищники давно охотились за её малышами. (11)Если те подбегали к решётке, волки злобно рычали, шерсть у них поднималась дыбом, они хватали зубами

за сетку и с силой дёргали, стараясь схватить росомашек.

(12)Днём волков отгонял служитель. (13)Зато ночью им никто не мешал. (14)И вот однажды, когда волки, как обычно, дёргали сетку, она не выдержала напора, разорвалась, и два серых хищника пролезли в клетку к росомахе.

(15)Увидев, что детёнышам грозит опасность, мать смело бросилась к ним на защиту. (16)Она была гораздо слабее двух волков и, не будь у неё детей, уж, наверное, постаралась бы уйти. (17)Но разве могла уйти и оставить своих детёнышей росомаха-мать?

(18)Она яростно кидалась то на одного, то на другого волка, увёртывалась от их укусов, бросалась опять, не давая им подойти к детям.

(19)Несколько раз пробовали волки пробраться к ним под домик, и каждый раз их отгоняла росомаха.

(20)Но вдруг в борьбе кто-то опрокинул деревянный домик. (21)Две маленькие испуганные росомашки остались совсем без прикрытия. (22)Жаждущие добычи волки уже готовы были схватить их, но мать успела закрыть собой детёнышей. (23)Она всем телом легла на малышей и, с какой бы стороны ни старались их схватить волки, моментально поворачивалась и встречала их оскаленной пастью.

(24)Закрывая собой детёнышей, росомаха даже не могла теперь увернуться от укусов волков и всё-таки находила в себе силы отбивать их нападение.

(25)Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож. (26)Он быстро отпер клетку и загнал волков на место. (27)Потом крепко заделал отверстие и подошёл к росомахе. (28)Она так ослабела, что у неё не было даже сил подняться. (29)И всё-таки, когда сторож хотел поглядеть, целы ли её малыши, она оскалила зубы и по-прежнему была готова их защищать.

(30)Убедившись, что малыши невредимы, сторож ушёл, а росомаха с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей.

(По В. Чаплиной)*

* Чаплина (Михайлова) Вера Васильевна (1908–1994) – известная детская писательница.

3. Задание 3 

В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка.

2) По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.

3) Днём волков отгонял служитель.

4) Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож.

4. Задание 4 

Из предложений 25—30 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением —приближение.

5. Задание 5 

Из предложений 20—23 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

6. Задание 6

Замените разговорное слово «злющих» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Задание 7 

Замените словосочетание «злобно рычали» (предложение 18), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Задание 8 

Выпишите грамматическую основу предложения 1.

9. Задание 9 

Среди предложений 7–10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10. Задание 10 

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.

И вот,(1) однажды,(2) когда волки,(3) как обычно,(4) дёргали сетку,(5) она не выдержала напора,(6) разорвалась,(7) и два серых хищника пролезли в клетку к росомахе.

11. Задание 11

Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.

12. Задание 12 

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Она так ослабела,(1) что у неё не было даже сил подняться. И всё-таки,(2) когда сторож хотел поглядеть, целы ли её малыши,(3) она оскалила зубы и по-прежнему была готова их защищать.

Убедившись,(4) что малыши невредимы,(5) сторож ушёл,(6) а росомаха с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей.

13. Задание 13 

Среди предложений 2—11 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Задание 14 

Среди предложений 2—8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

 

07.02

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

п.45, выучите порядок синтаксического разбора, упр.277 (Произведите синтаксический разбор  предложения №3, письменно, по образцу).

 

11.02

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

п.46, выучите порядок пунктуационного разбора, решите задания

 

13.02

Однородные члены предложения. Повторение.

1.Стр.155, ответьте на вопросы 1-7 (устно).

2.Решите тест.

1. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Среди птиц, насекомых, в сухой траве ... словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение осени. (Арсеньев В.)

1) тире

2) двоеточие

2. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия? 

Вокруг были разбросаны неказистые постройки ... казармы, клуб, столовые, матросская чайная, спортивный зал, мастерские. (Всеволжский И.)

1) тире

2) двоеточие

3. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Послышались новые, самые разнообразные звуки ... какие-то потрескиванья, позвякиванья, потряхиванья. (Коваль Ю.)

1) тире

2) двоеточие

4. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Ароматные набухшие почки берёзы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав ... всё это было поразительно ново и восхитительно. (Троепольский Г.)

1) тире

2) двоеточие

5. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

В цирке много интересного ... полеты, борьба, фокусы, дрессированные собаки и лошади. (Коковин Е.)

1) тире

2) двоеточие

6. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Всё было приготовлено с вечера ... вёсла, парус, драночная корзинка с хлебом, рыболовные снасти. (Коковин Е.)

1) тире

2) двоеточие

7. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Вечерние сумерки, хлопья снега, лениво падающего с неба, и угрюмый, молчаливый лес ... всё это вместе создавало картину бесконечно тоскливую. (Арсеньев В.)

1) тире

2) двоеточие

8. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Теперь уже всё было видно ... тропу, кусты, камни, берег залива, чью-то опрокинутую вверх дном лодку. (Арсеньев В.)

1) тире

2) двоеточие

9. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

Резкий крик птицы, треск сучьев под ногами дикой козы, хриплый хохот кукушки и сумеречное уханье филина ... всё гулко отдавалось в лесах. (Бунин И.)

1) тире

2) двоеточие

10. Какой знак препинания следует поставить вместо многоточия?

На ближней стороне залива в виде удлинённой подковы Сережа с трудом различил какие-то едва проступающие сквозь кусты строеньица ... игрушечную колокольню, пакгаузы. (Фадеев А.)

1) тире

2) двоеточие

 

14.02

Обобщение по теме "Однородные члены предложения"

1.Стр.155, ответьте на вопросы 1-7 (устно, с примерами!).

2.Выполните задания (письменно)