Сроки подачи заявлений в первые классы по следующим категориям:
1. для детей, проживающих на закрепленной территории, с 24 января 2019 года до 30 июня 2019 года включительно (в случае подачи заявления после 30 июня 2019 года зачисление производится на общих основаниях);
2. для детей, не проживающих на закрепленной территории, с 1 июля 2019 года на свободные места.
Родители (законные представители) могут подать заявление:
- в электронном виде (в школе через секретаря);
- в электронном виде через «Единый портал государственных и муниципальных услуг»
Прием заявлений ведется при наличии следующих документов:
- Документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя), либо документ, удостоверяющий личность иностранного гражданина и лица без гражданства в РФ.
- Документ, удостоверяющий права (полномочия) представителя, в случае, если обращается представитель заявителя.
- Оригинал свидетельства о рождении ребенка или документ, подтверждающий родство заявителя.
- Рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии - при подаче заявления родителями (законными представителями) детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Согласие родителей (законных представителей) на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе – при подаче заявления родителями (законными представителями) детей с ограниченными возможностями здоровья.
Образец заявления о зачислении в 1 класс
Родителям (законным представителям) иметь при себе оригинал документа, удостоверяющего личность (паспорт).
С уставом школы, лицензией на осуществление образовательной деятельности и др. документами можно ознакомиться здесь
| Количество классов – комплектов (план) |
Количество учащихся (план) |
Количество учащихся (зачислено, приказ) | Вакантные места |
| 4 | 100 |
61 (Приказ №49 от 01.02.2019) |
39 |
Режим работы приемной:
января с 8 ч 30мин до 16 ч 00мин, в последующие дни: понедельник – пятница с 9 ч 00 мин до 16 ч.00 мин, перерыв с 12 ч.30 мин до 14 ч 00 мин
телефон: +7 (34676) 2-07-66
e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
- Никитина О. Ю.
Никитина Ольга Юрьевна, учитель высшей квалификационной категории, в муниципальном бюджетном учреждении МБОУ СОШ № 12 работает с 2012 года, педагогический стаж 23 года. В совершенстве владеет программами «Школа России», «Школа 2100» и «Начальная школа XXI века».
В 2019-2020 учебном году Никитина О.Ю. набирает 1 класс по программе «Начальная школа XXI века».
На своих уроках Ольга Юрьевна умело сочетает традиционные и инновационные технологии: игровую и здоровьесберегающую, личностно-ориентированный подход в преподавании учебных дисциплин, информационно-коммуникационные технологии (в 3-4 классе ученики Ольги Юрьевны успешно прошли апробацию работы на планшетах), организацию проектной деятельности и др. Педагог хорошо знает психологию младших школьников и современные требования ФГОС, в соответствии с чем планирует свою деятельность.
Основой воспитательной работы данного учителя является уважение своих учеников и совместное планирование творческой школьной жизни. «Главное – вселить в ребёнка веру. Веру в себя и в свои способности. И тогда он сделает больше того, что вы от него ожидали». Этим девизом руководствуется Ольга Юрьевна.
Её ученики с успехом участвуют во многих школьных, городских и дистанционных олимпиадах и конкурсах.
2017-2018 уч. год – I, II, III места в школьном этапе научно-практической конференции, II место в городской научно-практической конференции исследовательских работ «Шаг в будущее» и др.
2018-2019 уч. год – победители и призёры школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и математике.
За время работы в МБОУ СОШ № 12 Ольга Юрьевна была награждена:
2013 г. - Благодарственным письмом председателя ГК Профсоюза Управления образования г. Урай за добросовестное отношение к своим обязанностям.
2014 г. - Почётной грамотой Управления образования г. Урай за высокое профессиональное мастерство, творческий подход в деле обучения и воспитания учащихся.
2015 г. - Благодарственным письмом директора МБОУ СОШ №12 Т.В. Блохиной за участие в мероприятиях, повышающих имидж школы.
2017 г. - Благодарственным письмом Главы г. Урай за успехи в профессиональной деятельности и педагогическое мастерство.
2018 г. - Почётной грамотой Управления образования г. Урай за помощь в организации и проведении X городской педагогической научно-практической конференции.
В 2018 году педагогу присвоено звание «Учитель-мастер».
- Никулина О. А.
Никулина Ольга Александровна – учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №12 г. Урай.
Образование – высшее:
- Тобольский педагогический институт им. Д.И. Менделеева.
- Московский государственный социальный университет Министерства труда и социального развития Российской Федерации.
Стаж педагогической деятельности – 25 лет.
Ольга Александровна награждена:
- Почётной грамотой Управления образования администрации г. Урай за формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности и успехи в практической подготовке воспитанников.
- Грамота за подготовку победителя городской олимпиады «Юниор».
- Благодарственным письмом администрации г. Урай за успешную организацию и проведение летней оздоровительной кампании, индивидуальный подход к решению поставленных задач и исключительную доброжелательность к детям.
- Благодарственным письмом за активную и плодотворную работу от имени председателя ГК Профсоюза Управления образования г. Урай Н.К. Сазановой.
В 2019-2020 учебном году набирает 1 класс по программе «Начальная школа XXI века» https://drofa-ventana.ru/nachalnaya-shkola-21-veka/
Ольга Александровна в совершенстве владеет современными образовательными технологиями и методами, эффективно применяет их на практике, имеет запас знаний и умений, соответствующих требованиям современных стандартов образования. На своих уроках стремится организовать и реализовать деятельностный подход к изучению, большое внимание уделяет дифференцированному обучению с целью учета индивидуальных особенностей развития учащихся, их интересов, состояния здоровья.
Ольга Александровна считает главным в воспитательной работе - это создание коллектива, ориентирование детей на критерии добра и зла, создание ситуаций нравственного выбора, анализ жизненных ситуаций с позиции участника и стороннего наблюдателя. Учитель добивается от каждого ученика взаимоподдержки своих одноклассников, развивает чувство гордости за успехи коллектива. Учащиеся её класса принимают активное участие во всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах, выставках и социально-ориентированных проектах различного уровня.
Педагог постоянно повышает свою квалификацию через самообразование, активную работу в методических объединениях, на курсах повышения квалификации. Принимает участие в исследовательской работе и экспериментальной деятельности на школьном уровне; работе семинаров, научно-практических конференций и социально-значимых проектах различного уровня. Имеет публикации в педагогических сборниках и в электронном СМИ.
Учительское мастерство, творчество, любовь к детям, ответственность Ольги Александровны вызывают заслуженное уважение коллег и воспитанников школы.
- Смышлаяева Т. И.
Смышляева Татьяна Ивановна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории. Стаж педагогической деятельности – 26 лет. Татьяна Ивановна закончила Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, имеет высшее образование. Татьяна Ивановна награждена Почётной грамотой Управления образования администрации г. Урай, Благодарственным письмом Урайской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ, Почётной грамотой Главы города Урай, Почётной грамотой Департамента образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского автономного округа – Югры, Благодарственным письмом Управления по культуре и молодёжной политике администрации г. Урай, Благодарственным письмом Общественной молодёжной палаты г. Урай за активное участие в создании телевизионной детской познавательной программы «Три гвоздя и шляпка» и воспитание подрастающего поколения г. Урая, Лауреат конкурса «Учитель года – 2006».
Целью своей педагогической деятельности считает создание условий для формирования универсальных учебных действий, позволяющих развивать такие качества успешного ученика, как способность управлять собственной познавательной деятельностью, обучаемость и креативность, способность к саморазвитию и самореализации
В 2019-2020 учебном году Татьяна Ивановна набирает 1 класс по программе «Начальная школа XXI века» https://drofa-ventana.ru/nachalnaya-shkola-21-veka/
И каждый день, и каждую минуту
О чьих-то судьбах вечная забота.
Кусочек сердца отдавать кому-то –
Такая, брат, у нас с тобой работа…- Солнцева Е. А.
Солнцева Екатерина Александровна, учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №12 г. Урай. Образование – высшее, Омский государственный педагогический университет. Педагогический стаж – 12 лет.
Прошла курсы повышения квалификации:
- «ФГОС начального общего образования: концепция и реализация»
- «Проектирование современного урока с использованием печатных и электронных ресурсов издательства «Академкнига/учебник».
В 2019 – 2020 учебном году набирает первый класс по программе «Школа России». http://school-russia.prosv.ru/
Сочетает традиционные и инновационные технологии. Строит обучение на основе принципов личностно-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода.
В воспитательной работе считает ведущей целью - создание детского коллектива. Ориентирование детей на критерии добра и зла, создание ситуаций нравственного выбора, анализ жизненных ситуаций с позиции участника и стороннего наблюдателя. Добивается от каждого ученика взаимоподдержки своих одноклассников, развивает чувство гордости за успехи коллектива.
Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!
1.
Ваш ребёнок – будущий первоклассник. Его успехи в учёбе в первую очередь будут зависеть от него самого и только во вторую – от Вас и учителя школы. Поэтому зададимся прежде всего вопросом: какие умения, навыки, психологические качества пригодятся ребёнку в школе, помогут добиться успехов?
Именно психологическая готовность к обучению в школе станет тем подспорьем, которое ребёнок может использовать в сложной ситуации, при встрече с трудностями. С какими же трудностями придётся столкнуться ребёнку в первом классе?
Хочет ли ребенок учиться?
Для ответа достаточно предложить ребёнку выбрать из трёх дел то, которое ему больше хочется выполнить: поиграть, помочь по дому или позаниматься с книжкой. Учтите, что момент для подобного выбора надо найти подходящий, когда ребёнок ничем не занят, никуда не торопится. И пусть он будет уверен, что любой выбор разрешён и не лишит его вашего родительского внимания.
Если нет желания и интереса к учению (познавательной деятельности), умение читать и считать, любые другие достоинства вашего ребёнка не сделают для него радостными и эмоционально приятными школьные события.
Это от Вас, родители, прежде всего зависит, с каким настроением придёт ребёнок в школу: с радостным ожиданием новых открытий или желанием поскорее сбежать домой к оставленным игрушкам, телевизору и т.д.
Систематические занятия в школе предъявляют высокие требования к самоорганизации ребёнка: не пропустить мимо ушей домашнее задание, не забыть захватить из дома все нужное для уроков, быстро уметь включиться в дело после перемены и т.д.
Иногда не надо проводить специального теста, достаточно вспомнить, как ваш малыш справляется с регулярными домашними обязанностями, всегда ли может найти среди своих вещей нужную в данный момент (в ящике, на полке, в комнате может быть «беспорядок», с точки зрения мамы, в котором ребёнок прекрасно ориентируется). Если ребёнок неорганизован, советуем поиграть, например в такую игру: «Семь нужных вещей». Водящий придумывает задание, куда отправить игрока («на прогулку в дождь», «в лес за грибами», «на рисование», «в школу на урок математики», «на Северный Полюс» и т.д.), а задача игрока – собрать в дорогу 7 – 10 нужных вещей. Допустим, он берёт на рисование бумагу, карандаш, краски, ластик, кисти и т.д. потом игроки меняются ролями.
ПОМНИТЕ! Ребенка нельзя научить самоорганизации, если не дове6рять ему САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ выполнение какой-либо работы. Пусть он чувствует ответственность за какое-то маленькое, но его собственное дело.
Ещё одна значимая для успеха в школе особенность вашего ребёнка – это его САМООЦЕНКА (или «ОБРАЗ Я», как говорят психологи).
Если САМООЦЕНКА занижена (ребёнок считает себя хуже других, неумехой, плохим другом, глупым и так далее), он неохотно берётся за дело – «Всё равно не получится».
Родители, поддержите своего малыша! Помогите ему поверить в его силы, поощряйте и хвалите его даже за малозаметные достижения, за старание и приложенные усилия, и главное - пусть Ваш сын или дочь почувствуют, что Вы их любите безусловно, несмотря на неудачи, только тогда он поверит в свои силы, если Вы в него верите и принимаете.
Бывает, что самооценка у ребёнка завышена. Он уверен в своём совершенстве, он лучше всех, умнее всех. В этом случае опасность заключается в том, что, потерпев неудачу, этот ребёнок перестаёт верить в свои силы. Всякий человек имеет право на ошибку. Тривиальная поговорка «на ошибках учатся» открывает нам способ научить ребёнка ошибаться так, чтобы самооценка от этого не страдала, не падал интерес к учёбе и чтобы неудовлетворительная отметка в дневнике не приводила к истерикам или страху перед школой. Сформируйте у своего ребёнка следующие установки:
— прежде чем дело выйдет хорошо, надо потренироваться;
— если не получилось в первый раз, попробуем снова;
— оценка – за дело, а сам ребёнок хорош и умён в случае неудачи.
Для формирования этих установок особенно подходят настольные игры:
«шашки», «домино», «лото» и другие. Поможет вашему ребёнку и наблюдение
за тем, как Вы, взрослые, иногда проигрываете и как переживаете неудачи.
Вопрос о положительной самооценки, уверенности в своих силах очень тесно переплетается с вопросом активности, инициативы ребёнка, умения и желания высказывать свою точку зрения и отстаивать её. Это, несомненно, важные личностные качества для школьника. Несмотря на то что в первом классе они ещё не выходят на первый план, закладываются эти качества в старшем дошкольном возрасте.
Предложите своему малышу самому придумать для семьи планы на выходной день, составить меню обеда, украсить комнату ко дню рождения и т.д., и Вы увидите, с каким упоением он реализует свои собственные замыслы. Если у Вас дома инициатива ребёнка поддерживается, если Вы даёте малышу поэкспериментировать свободно, из него вырастет активный человек, способный на самостоятельные идеи и действия, а не пассивный исполнитель.
ЭМОЦИАНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ребёнка в 1 классе школы часто бывают связаны с включением в новый коллектив, завязыванием новых дружеских контактов, необходимостью отстаивать своё место в социальной иерархии класса. Проблем здесь будет меньше, если ребёнок владеет коммуникативными навыками:
- умеет знакомиться, играть по правилам;
- может понять по мимике и позе другого его душевное состояние;
- способен проявить сочувствие, помочь в трудной ситуации.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ к школе предполагает также развитые до определённого уровня внимание и память, способность к логическому конструктивному мышлению.
Хочется посоветовать родителям не «натаскивать» детей на выполнение тех или иных заданий, а обратить свои силы и внимание на положительные отношение ребёнка к учёбе и школе, эмоциональное отношение ребенка к учёбе и школе, эмоциональное благополучие его в отношениях со сверстниками, уверенность в своих силах. И тогда обучение в 1 классе станет для ребёнка открытием огромного непостигнутого ещё мира знаний, в который он бесстрашно входит, чтобы учиться.
2.
Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку, услышать ласковый голос.
Не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение рассчитать время - ваша задача.
Не отправляйте в школу ребенка без завтрака.
Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чем-то. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его.
Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка спокойно, без вопросов, дайте ему расслабиться.
Если ребенок чересчур возбужден, жаждет поделиться с вами - не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, это не займет много времени.
Если вы видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам все расскажет.
Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор проходил без ребенка. Выслушайте обе стороны - это поможет вам яснее понять ситуацию.
После школы не торопите ребенка садиться за уроки - необходимо 2~3 часа отдыха (1,5 часа сна).
Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность ребенку работать самому.
Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку! Не отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т.д. В этот момент вам должны быть важны его дела и заботы.
Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои разногласия решайте без ребенка.
Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление - это первые четыре недели, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти.
Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие - это показатели трудностей в учебе!
Даже совсем «большие» дети очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Это успокаивает, помогает снять напряжение, спокойно уснуть.
3.
1. Ваш ребёнок уже школьник.
Помогите ему осознать новую жизненную ситуацию, новые социальные роли. Помогайте ему в трудных ситуациях, а когда он сам справляется, не мешайте развитию его самостоятельности.
2.Определите общие интересы.
Это могут быть совместные творческие дела, поездки по достопримечательным местам, спорт, решение домашних проблем.
3.Приобщайте ребёнка к экономическим проблемам семьи.
Постепенно приучайте его ориентироваться в семейном бюджете. Дайте ему
посильную работу в доме, определите круг его обязанностей. Ставьте в известность
об отсутствии денег в семье, ходите в магазин вместе.
4.Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка, особенно в присутствии
посторонних.
Постарайтесь наказывать его за проступок с любовью, а не с гневом и негодованием. Уважайте чувства и мнение ребёнка. На жалобы со стороны окружающих, даже учителя и воспитателя, отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему».
5. Научите ребёнка делиться своими проблемами.
Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками или взрослыми, внимательно слушайте его и никого не осуждайте. Искренне интересуйтесь его делами, только так Вы можете сформировать у него правильную жизненную позицию.
6.Говорите с ребёнком на разные темы.
Развивайте речь и умение рассуждать – это залог хорошей учёбы. Были в театре (цирке, кино) - пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задайте вопросы, чтобы ребё нок чувствовал, что Вам это действительно интересно.
7.Отвечайте на вопросы ребёнка.
Это развивает познавательный интерес.
8.Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами ребёнка.
Вспоминайте чаще себя в его возрасте.
9.Чаще поощряйте Вашего ребёнка.
На жалобы о том, что-то ещё не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно ещё раз попробовать». Если ребёнок рассказывает о хорошем поступке или полученной им высокой отметке, говорите: «Я очень рада!» Но не следует применять слова похвалы-оценки: «Ты у меня такой молодец!» Систематичность подобных фраз может сделать ребёнка зависимым от похвалы и привести к развитию комплексов в более старшем возрасте. Глобальные оценки вредны как детям, так и взрослым.
10.Не стройте взаимоотношения с ребёнком на запретах.
Согласитесь, они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, доводы Ваших требований, если возможно, предложите альтернативу. Уважение к ребёнку сейчас – фундамент уважительного отношения к Вам в настоящем и будущем.