Родители (законные представители) могут подать заявление:

• в электронном виде (в школе через секретаря);
• в электронном виде через «Единый портал государственных и муниципальных услуг»

Прием заявлений ведется при наличии следующих документов:

1. Оригинал и ксерокопия свидетельства о рождении ребенка, либо нотариально заверенную копия документа, подтверждающего родство Заявителя (или законность представления прав обучающегося).
   
   
2. Оригинал и ксерокопия свидетельства о регистрации ребенка по месту жительства или свидетельства о регистрации ребенка по месту пребывания на закрепленной за МБОУ СОШ № 12 территории, а именно: микрорайон 2 (дома 23-55, 58-62а, 79-99); улицы: Некрасова, Гоголя, Буровиков, Лесная, Чехова.

Постановление от 30.12.2015 №4521 О закреплении муниципальных   общеобразовательных организаций   за конкретными территориями   муниципального образования  городской округ город Урай

Регламент  предоставления муниципальной услуги «Зачисление в общеобразовательную организацию, реализующию   основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего образования».

Родителям (законным представителям) иметь при себе оригинал документа, удостоверяющего личность (паспорт).

С уставом школы, лицензией на осуществление образовательной деятельности и др. документами можно ознакомиться здесь

 Правила приема в МБОУ СОШ №12

Режим работы приемной:

29 января с 8 ч 30мин до 16 ч 00мин, в последующие дни: понедельник – пятница с 9 ч 00 мин до 16 ч.00 мин, перерыв с 12 ч.30 мин до 14 ч 00 мин

Т. Г. Насонова

Насонова Татьяна Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории, в МБОУ  СОШ № 12 работает с 2005 года, педагогический стаж 23 года. В 2016-2017 учебном году набирает 1 класс по программе «Школа России» http://school-russia.prosv.ru

Показателем эффективности работы  учителя является стойкий интерес учащихся к учебе, высокое качество знаний и умений по предметам. Применяет  в своей деятельности современные личностно – ориентированные образовательные технологии.  Использует различные приемы, методы и формы организации учебной деятельности, интерактивные способы обучения, способствуя качественному усвоению учебной информации, развитию самообразовательных навыков обучающихся, овладению рациональными способами познания. Вместе со своими учениками принимает активное участие во Всероссийских и Международных олимпиадах и конкурсах, занимая призовые места.

Воспитанники Татьяны Геннадьевны – активные участники, победители и призеры различных проектов внеурочной деятельности: «Знатоки ПДД», «Дорожная азбука» в рамках месячника безопасности детей (2010, 2013, 2014г.); социально-творческий проект «Содружество детства», «Орнаменты России» в рамках месячника толерантности «Открытый мир» (2013, 2014г.); интеллектуальные игры «Морское рандеву», «Морской венок славы» в рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы (2010, 2014г.);  образовательный проект «Культура в классы» (2014г.); смотр строя и песни «Парад эскадры», посвященный Дню защитника Отечества (2011, 2012г); спортивные состязания в рамках Недели спорта и здоровья (2010, 2014г.).

Награждена Почетной грамотой Главы города Урай (2009г.), Почетной грамотой Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры (Приказ №138 от 17.02.2012г.), объявлена благодарность Министерства образования и науки РФ (Приказ №623/к/н от 19.07.2013г.), присвоено педагогическое звание «Учитель-мастер» на период 2014-2015 учебного года (Протокол №3 от 02.06.2014г. заседания НМС Управления образования администрации г.Урай), занесена на Доску почета работников образования города Урай «Первые среди равных» (Приказ Управления образования администрации г.Урай от 15.09.2014 №519).

М. П. Кабирова

Кабирова Майя Петровна – учитель первой квалификационной категории, работаю в МБОУ СОШ №12 с 2011 года. Стаж работы – 10 лет. В 2016-2017 учебном году набираю 1 класс по программе «Перспективная начальная школа». http://www.akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school/

Целью своей работы считаю создание условий для раскрытия индивидуальных способностей каждого обучающегося, развитие личности, что подразумевает «умение решать постоянно новые, нестандартные проблемы». Для достижения цели развиваю познавательный интерес через создание проблемных ситуаций на уроке, формирую активную познавательную самостоятельность. Стараюсь создавать разностороннюю школьную среду, в которой каждый ребёнок имеет возможность проявить себя. Ученик должен выступать как равноправный участник процесса обучения, иметь право на инициативность, самостоятельность, творчество, индивидуальный поиск. 

Каждый учитель начальных классов, как известно, является классным руководителем. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. Воспитательную работу строю на проектной и коллективной творческой деятельности. Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности, я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность. Дети моего класса активно участвуют во всех школьных и городских мероприятиях, дистанционных олимпиадах. Вся наша совместная работа представлена на сайте класса. http://m-kabirova.jimdo.com/

Придерживаюсь такого мнения, что учитель сам должен учиться всю жизнь. Регулярно повышаю своё профессиональное мастерство через обучение на курсах, участие в фестивалях, конкурсах, конференциях, через изучение методической литературы.

За время педагогической деятельности являлась

— участником конкурса профессионального мастерства «Учитель года» - 2006 г.;

— призером муниципального конкурса «Учеба Для Актива Региона» (3 место) – 2013 г.;

— участником окружного конкурса «Учеба Для Актива Региона» - 2013 г.;

— победителем муниципального конкурса «Менеджер в образовании» - 2014г.;

— участником всероссийского творческого конкурса сайтов «Летняя фантазия» - 2015г.;

— победителем всероссийского дистанционного конкурса работников образования «Сценарий проблемно-эвристического урока» - 2015г.

За время работы в МБОУ СОШ №12 получила награды:

2013 г. - Благодарственное письмо Профсоюза Управления образования г. Урай;

2013 г. - Диплом 3 степени лауреата муниципального этапа окружного молодежного проекта «Учеба Для Актива Региона»;

2013 г. - Почетная грамота Управления образования г. Урай;

2014 г. - Благодарственное письмо директора МБОУ СОШ №12;

2014 г. - Почетная грамота Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры;

2014 г. - Диплом победителя конкурса профессионального мастерства «Менеджер в образовании»;

2015 г. – Диплом победителя Всероссийского дистанционного конкурса работников образования «Сценарий проблемно-эвристического урока»;

2015 г. – Благодарственное письмо Тюменской областной думы.

Е. Б. Решетникова

Решетникова Елена Борисовна, 12 декабря 1967 года рождения, учитель начальных классов   муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №12 г. Урай.        В 2016-2017 учебном году набираю 1 класс по программе «Школа России» http://school-russia.prosv.ru

            Образование – высшее, Ишимский Государственный педагогический институт им. П.П. Ершова  по специальности «Педагогика и методика начального образования», 1993 год. Общий стаж – 28 лет, педагогический стаж – 28 лет. Имею первую квалификационную категорию по должности «учитель». В городе Урай работаю с 1987г.  Главное  свойство моей  работы – настойчивое, целеустремленное воспитание у детей желания учиться. Учить всех, и «сильных» и «слабых», помочь детям почувствовать свою самоценность.  В своей работе использую не только хорошо известные традиционные методики преподавания, но и новые технологии личностно- коммуникативного обучения, работающие на развитие личности ученика.  Учебно-познавательную деятельность на уроке строю на основе дидактических принципов, методических свойств, требований к современному уроку. Создание педагогической ситуации успеха на уроке позволяет каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность. Стимулирую  учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. Поощряю стремление ученика находить свой способ работы, анализировать деятельность других учащихся, выбирать рациональные способы решения познавательной задачи. Все это  достигается  путем использования нестандартных, интегрированных уроков.

Активно участвую в  работе методических  объединений, семинарах. 

№	Дата	Мероприятия	Форма участия
1.	2000год	Городской конкурс профессионального мастерства «Учитель года»	Лауреат
2	Сентябрь 2008	Городской семинар - практикум                                  «Преемственность в системном подходе к развитию, обучению, воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста»	Урок обучения грамоте. «Деление слов на слоги.Ударение»
3	март 2009	Заседание ГМО учителей  начальных классов	Выступление по теме «Интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста».
4       5     6.   7.	Декабрь 2010     Апрель 2012 год   2013 год   2014 год	Городской семинар «Организация педагогической поддержки саморазвития и самореализации младших школьников в условиях разных УМК» Участник фестиваля педагогических  идей «К вершинам мастерства»  Региональный стажировочный семинар «Формирование и оценка УУД у обучающихся» Участие в 6 городской научно – практической конференции	Внеклассное мероприятие Классный час посвященный 80-летию ХМАО «Югра – целый мир красоты!» Мастер – класс   Выступление по теме «Система оценки учебных достижений в первых классах» Выступление по теме: «Личность в образовании: человек, культура, общество»

            Прошла курсы повышения квалификации по теме «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» при АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» г. Ханты-Мансийск, 2010 год, «Личностно-развивающее образование» при АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования», 2011 год, г. Урай, «Электронный гражданин». 2010 год.  «Эффективное использование сервисов электронного правительства» при ЮНИИИТ ХМАО – Югра. 2012 год. «Деятельностный подход как основа введения Федеральных государственных образовательных стандартов»  при ГОУВПО ХМАО – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» 2014 год, «Методические и содержательные особенности преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» при ИРО ХМАО – Югра. 2015 год.

             С 2003 по 2007 год была руководителем методического объединения начальных классов, од-методист начального звена. Работала по программе «Школа России» и программе развивающего обучения «Занкова». 2016 год – руководитель городского МО 4 классов.

            В 2007 году награждена Почетной грамотой Министерства Образования и науки Российской Федерации.  

            В 2014 году награждена  наградой «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

            Мои ученики активно принимают участие во Всероссийских олимпиадах по русскому языку «Русский медвежонок», математике «Кенгуру», Открытая Всероссийская олимпиада «Наше наследие» (Отечественная война 1812года.), Всероссийский детско-юношеский художественный конкурс «Я помню, я горжусь», Всероссийский молодежный предметный чемпионат «Мой первый старт». Ежегодно мои ученики участвуют в конкурсах рисунков, поделок. Принимали участие в городском конкурсе чтецов «Парус», где заняли 2 место. Так же принимают активное участие во Всероссийских конкурсах.

М. П. Азанова

Азанова Марина Павловна - учитель начальных классов первой квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №12 г. Урай, педагогический стаж 26 лет. В 2016-2017 учебном году набирает 1 класс по программе «Школа России» http://school-russia.prosv.ru

Особый упор учитель делает на развитие мышления, творческих способностей, самостоятельности детей. Педагог умело сочетает традиционные и инновационные технологии: игровую, педагогику сотрудничества, технологию опережающего обучения, личностно-ориентированный подход в преподавании учебных дисциплин, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.

Марина Павловна в совершенстве знает программу начальных классов, психологию детей младшего школьного возраста, а также владеет вопросами методики преподавания в начальных классах. Вместе со своими учениками принимает активное участие во Всероссийских и Международных олимпиадах и конкурсах, занимая призовые места.

1. Заявление.
2. Копия свидетельства о рождении.
3. Справка с места жительства.

 Правила приема в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12

1.

Ваш ребёнок – будущий первоклассник. Его успехи в учёбе в первую очередь будут зависеть от него самого и только во вторую – от Вас и учителя школы. Поэтому  зададимся прежде всего вопросом: какие умения, навыки, психологические качества пригодятся ребёнку в школе, помогут добиться успехов?

     Именно   психологическая  готовность  к  обучению  в  школе  станет  тем  подспорьем, которое  ребёнок   может  использовать  в  сложной  ситуации, при  встрече с  трудностями. С   какими  же  трудностями   придётся   столкнуться   ребёнку  в первом  классе?

     Хочет ли ребенок учиться?

     Для ответа достаточно предложить ребёнку выбрать из трёх дел то, которое ему больше хочется выполнить: поиграть, помочь по дому или позаниматься с книжкой. Учтите, что момент для подобного выбора надо найти подходящий, когда ребёнок ничем не занят, никуда не торопится. И пусть он будет уверен, что любой выбор разрешён и не лишит его вашего родительского внимания.

      Если нет желания и интереса к учению (познавательной деятельности), умение читать и считать, любые другие достоинства вашего ребёнка не сделают для него радостными и эмоционально приятными школьные события.

     Это от Вас, родители, прежде всего зависит, с каким настроением придёт ребёнок в школу: с радостным ожиданием новых открытий или желанием поскорее сбежать домой к оставленным игрушкам, телевизору и т.д.

      Систематические занятия в школе предъявляют высокие требования к  самоорганизации ребёнка: не пропустить мимо ушей домашнее задание, не забыть захватить из дома все нужное для уроков, быстро уметь включиться в дело после перемены и т.д.

       Иногда не надо проводить специального теста, достаточно вспомнить, как ваш малыш справляется с регулярными домашними обязанностями, всегда ли может найти среди своих вещей нужную в данный момент (в ящике, на полке, в комнате может быть «беспорядок», с точки зрения мамы, в котором ребёнок прекрасно ориентируется). Если ребёнок неорганизован, советуем поиграть, например в такую игру: «Семь нужных вещей». Водящий придумывает задание, куда отправить игрока («на прогулку в дождь», «в лес за грибами», «на рисование», «в школу на урок математики», «на Северный Полюс» и т.д.), а задача игрока – собрать  в дорогу 7 – 10 нужных вещей. Допустим, он берёт на рисование бумагу, карандаш, краски, ластик, кисти и т.д. потом игроки меняются ролями.

      ПОМНИТЕ!  Ребенка нельзя научить самоорганизации, если не дове6рять ему  САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ выполнение какой-либо работы. Пусть он чувствует ответственность за какое-то маленькое, но его собственное дело.

       Ещё одна значимая для успеха в школе особенность вашего ребёнка – это его САМООЦЕНКА (или «ОБРАЗ Я», как говорят психологи).

      Если САМООЦЕНКА занижена (ребёнок считает себя хуже других, неумехой, плохим другом, глупым и так далее), он неохотно берётся за дело – «Всё равно не получится».

       Родители, поддержите своего  малыша! Помогите ему поверить в его силы, поощряйте и хвалите его даже за малозаметные достижения, за старание и приложенные усилия, и главное - пусть Ваш сын или дочь почувствуют, что Вы их любите безусловно, несмотря на неудачи, только тогда он поверит в свои силы, если Вы в него верите и принимаете. 

       Бывает, что самооценка у ребёнка завышена. Он уверен в своём совершенстве, он лучше всех, умнее всех. В этом случае опасность заключается в том, что, потерпев неудачу,  этот ребёнок перестаёт верить в свои силы. Всякий человек имеет право на ошибку. Тривиальная поговорка «на ошибках учатся» открывает нам способ научить ребёнка ошибаться так, чтобы самооценка от этого не страдала, не падал  интерес  к учёбе  и  чтобы  неудовлетворительная  отметка  в  дневнике  не  приводила  к истерикам или страху перед школой. Сформируйте у своего ребёнка следующие установки:

— прежде чем дело выйдет хорошо, надо потренироваться;

— если не получилось в первый раз, попробуем снова;

— оценка – за дело, а сам ребёнок хорош и умён в случае неудачи.

      Для формирования этих установок особенно подходят настольные игры:

«шашки», «домино», «лото» и другие. Поможет вашему ребёнку и наблюдение

за тем, как Вы, взрослые, иногда проигрываете и как переживаете неудачи.

     Вопрос о положительной самооценки, уверенности в своих силах очень тесно переплетается с вопросом активности, инициативы ребёнка, умения и желания высказывать свою точку зрения и отстаивать её. Это, несомненно, важные личностные качества для школьника. Несмотря на то что в первом классе они ещё не выходят на первый план, закладываются эти качества в старшем дошкольном возрасте.

    Предложите своему малышу самому придумать для семьи планы на выходной день, составить меню обеда, украсить комнату ко дню рождения и т.д., и Вы увидите, с каким упоением он реализует свои собственные замыслы. Если у Вас дома инициатива ребёнка поддерживается, если Вы даёте малышу поэкспериментировать свободно, из него вырастет активный человек, способный на самостоятельные идеи и действия, а не пассивный исполнитель.

    ЭМОЦИАНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ребёнка в 1 классе школы часто бывают связаны с включением в новый коллектив, завязыванием новых дружеских контактов, необходимостью отстаивать своё место в социальной  иерархии класса. Проблем здесь будет меньше, если ребёнок владеет коммуникативными навыками:

     - умеет знакомиться, играть по правилам;

     - может понять по мимике и позе другого его душевное состояние;

     - способен проявить сочувствие, помочь в трудной ситуации.

     ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ к школе предполагает также развитые до определённого уровня внимание и память, способность к логическому конструктивному  мышлению.

     Хочется посоветовать родителям не «натаскивать» детей на выполнение тех или иных заданий, а обратить свои силы и внимание на положительные отношение ребёнка к учёбе и школе, эмоциональное отношение ребенка к учёбе и школе, эмоциональное благополучие его в отношениях со сверстниками, уверенность в своих силах. И тогда обучение в 1 классе станет для ребёнка открытием огромного непостигнутого ещё мира знаний, в который он бесстрашно входит, чтобы учиться.

 2.  

Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку, услышать ласковый голос.

Не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение рассчитать время - ваша задача.

Не отправляйте в школу ребенка без завтрака.

Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чем-то. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его.

Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка спокойно, без вопросов, дайте ему расслабиться.

Если ребенок чересчур возбужден, жаждет поделиться с вами - не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, это не займет много времени.

Если вы видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам все расскажет.

Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор проходил без ребенка. Выслушайте обе стороны - это поможет вам яснее понять ситуацию.

После школы не торопите ребенка садиться за уроки - необходимо 2~3 часа отдыха (1,5 часа сна).

Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность ребенку работать самому.

Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку! Не отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т.д. В этот момент вам должны быть важны его дела и заботы.

Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои разногласия решайте без ребенка.

Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление - это первые четыре недели, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие - это показатели трудностей в учебе!

Даже совсем «большие» дети очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Это успокаивает, помогает снять напряжение, спокойно уснуть.

 3.

     1. Ваш ребёнок уже школьник.

Помогите ему осознать новую жизненную ситуацию, новые социальные роли. Помогайте ему в трудных ситуациях, а когда он сам справляется, не мешайте развитию его самостоятельности.

      2.Определите общие интересы.

Это могут быть совместные творческие дела, поездки по достопримечательным местам, спорт, решение домашних проблем.

      3.Приобщайте ребёнка к экономическим проблемам семьи.

       Постепенно приучайте его ориентироваться в семейном бюджете. Дайте ему 

       посильную работу в доме, определите круг его обязанностей. Ставьте в известность

       об отсутствии денег в семье, ходите в магазин вместе.

       4.Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка, особенно в присутствии

      посторонних.

Постарайтесь наказывать его за проступок с любовью, а не с гневом и негодованием. Уважайте чувства и мнение ребёнка. На жалобы со стороны окружающих, даже учителя и воспитателя, отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему».

 5. Научите ребёнка делиться своими проблемами.

Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками или взрослыми, внимательно слушайте его и никого не осуждайте. Искренне интересуйтесь его делами, только так Вы можете сформировать у него правильную жизненную позицию.

6.Говорите с ребёнком на разные темы.

Развивайте речь и умение рассуждать – это залог хорошей учёбы. Были в театре (цирке, кино) -  пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задайте вопросы, чтобы ребё нок чувствовал, что Вам это действительно интересно.

7.Отвечайте на вопросы ребёнка.

Это развивает познавательный интерес.

8.Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами ребёнка.

Вспоминайте чаще себя в его возрасте.

9.Чаще поощряйте Вашего ребёнка.

На жалобы о том, что-то ещё не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно ещё раз попробовать». Если ребёнок рассказывает о хорошем поступке или полученной им высокой отметке, говорите: «Я очень рада!» Но не следует применять слова похвалы-оценки: «Ты у меня такой молодец!» Систематичность подобных фраз может сделать ребёнка зависимым от похвалы и привести к развитию комплексов в более старшем возрасте. Глобальные оценки вредны как детям, так и взрослым.

10.Не стройте взаимоотношения с ребёнком на запретах.

Согласитесь, они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, доводы Ваших требований, если возможно, предложите альтернативу. Уважение к ребёнку сейчас – фундамент уважительного отношения к Вам  в настоящем и будущем.